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84農(nóng)業(yè)網(wǎng) 時間：2019-07-15 作者：佚名 來源：重慶日報
把教育作為管長遠的事業(yè)抓好，讓貧困地區(qū)每一個孩子都能接受良好教育，實現(xiàn)德智體美全面發(fā)展，成為社會有用之才，才能阻斷貧困代際傳遞，徹底拔除窮根
近日，一位清華大學2019年本科畢業(yè)生的發(fā)言感動了很多人。她叫張薇，是來自甘肅國家級貧困縣的寒門女孩，從小體會過教育資源稀缺、生活條件艱苦的環(huán)境，更加懂得感恩和飲水思源。在獲得保研資格后，她決定延遲入學，“聽從內(nèi)心的召喚，突破現(xiàn)實的羈絆，追求有意義、有價值的人生目標”，去貧困地區(qū)支教一年，通過自己的努力，讓貧困地區(qū)的孩子有機會接受良好教育。
像張薇這樣的人，還有很多。他們放棄了外人眼中的“最優(yōu)解”，跳出了生活的“舒適區(qū)”，走向了祖國最需要的地方，始終牢記為脫貧攻堅事業(yè)貢獻力量的懵懂初心。
貧窮并不可怕，怕的是智力不足、頭腦空空，怕的是知識匱乏、精神委頓。打好脫貧攻堅這場硬仗，首要的不是擺脫物質(zhì)的貧困，而是擺脫意識和思路的貧困。諾貝爾經(jīng)濟學獎獲得者阿馬蒂亞·森說過，教育的缺失是“能力剝奪的貧困”，是比收入貧困更深層的貧困，因為它會引發(fā)貧困的代際傳遞。教育扶貧的最大意義，就在于斬斷窮根，讓貧窮不再代代傳遞。
古人有“家貧子讀書”的傳統(tǒng)，貧困家庭的下一代要想過上好生活，通過知識改變命運是很有效的方法。今年4月，習近平總書記視察重慶時，第一站就來到石柱縣中益鄉(xiāng)小學，詢問孩子們的學習和生活情況。他強調(diào)，兩不愁三保障，很重要的一條就是義務教育要有保障。再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育。要保證貧困山區(qū)的孩子上學受教育，有一個幸�？鞓返耐�。教育不僅可以使貧困人口掌握脫貧知識技能，更可提高貧困人口基本文化素質(zhì)，改變貧困地區(qū)的經(jīng)濟文化與貧困人口的整體面貌，這是教育扶貧最大的優(yōu)勢。
重慶一直很重視教育扶貧。近年來，出臺了《關于實施教育扶貧攻堅三年行動的意見》，提出以補齊教育短板為突破口，以建檔立卡貧困家庭學生資助工作為重點，構(gòu)建全方位的教育精準扶貧體系；先后出臺一系列教育扶貧政策，對城鄉(xiāng)低保和特困學生免收高中教材費，為非寄宿貧困生免費提供午餐，健全困難學生資助兜底保障機制等等。通過一系列政策兜底、資源傾斜，不斷改善貧困地區(qū)教育條件，不讓貧困地區(qū)的孩子們輸在起跑線上。
教育公平是最基礎的公平。教育能為個體提供上升的通道，但教育恰恰是貧困地區(qū)的短板，導致其陷入“越窮越不要教育，越不要教育越窮”的惡性循環(huán)。在貧困地區(qū)，鄉(xiāng)村教師流失的情況屢見不鮮，師資跟不上，硬件再好，教育質(zhì)量也上不去。改善教學環(huán)境、打造一支穩(wěn)定的高素質(zhì)農(nóng)村教師隊伍，是貧困地區(qū)亟待解決的問題。像張薇這樣的有志青年，響應國家號召，到農(nóng)村、山區(qū)等偏遠地域支教助學，解了燃眉之急。但這樣的辦法，畢竟治標不治本。因此，推進教育精準扶貧，基礎教育一定要搞好，要加強對義務教育的支持力度，基本普及高中階段教育。尤其要逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距，特別是要加大對革命老區(qū)、民族地區(qū)、邊遠地區(qū)、貧困地區(qū)基礎教育的投入力度，打開貧困地區(qū)孩子通過知識改變命運的通道，讓每個孩子都對自己有信心、對未來有希望。
讓貧困地區(qū)的孩子們接受良好教育，是脫貧攻堅的重要任務。只有把教育作為管長遠的事業(yè)抓好，讓貧困地區(qū)每一個孩子都能接受良好教育，實現(xiàn)德智體美全面發(fā)展，成為社會有用之才，才能阻斷貧困代際傳遞，徹底拔除窮根。
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